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| 如何上好美术欣赏课 |
| 来源： 日期：[ 2008-03-31 ] 作者：福州华伦中学 庄建蒙 责任编辑：wutao 浏览： |
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 在阅读一部优秀文学作品时，同学们总是会被文中精彩描写感动或潸然泪下，或怦然心动。而相对于欣赏美术作品时总是多数同学无动于衷，审美情感相对薄弱。并不是学生没有感情，而是教学中教师没有去深入引发学生的审美情感所至，所以美术欣赏课往往流于平庸。
如何让学生面对一幅美术作品时能感到物我合一，进入物我两忘之境界？教师应在遵循教育心理学的基础上“以情启智”、“以情启情”。也就是让学生的思想感情与美术作品的思想感情产生共鸣，自觉与美术作品产生勾通交流，在学生自觉运用感受、理解、想象、联想等审美心理机制的基础上，去与美术作品产生互动，主动去分析思考自觉完成审美过程，达到自觉提高自身审美素质的过程。
首先我们看到了美术课本中的欣赏课题的设计以改变了过去单纯的“中外古今美术作品欣赏”这种模式。提出了关注人文，关注自然，关注社会的课题。如《劳动--人类创造力的源泉》、《艺术--生命与自然的和谐交融》、《中国美术的辉煌历程与文化价值》等。
美术作为重要的人文学科，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、愿望、情趣、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同时期，不同国度的艺术家所创造的美术作品中。教师应首先明确美术作品的人文性质，关注作品本身的艺术美，自然美、生态美、社会美，这样将有利于引导学生在关注美术作品的同时，关注人的情感，价值观、个性、生存状态、并使之有机的联系起来，进而关注人类的文化价值。我认为这是美术作品欣赏的最高目标。
情感教学是美术教学中体现审美心理机制极为重要的教学环节。课堂教学中应发挥情感互动。人是世界上最懂情的动物。古今中外的美术作品无不包含着浓浓之情。罗丹说过这样一句话：“艺术就是感情”。可以这么说，美术课堂教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。《庄子》云：“不精不诚不动人、故强哭者虽悲不衰，强想者虽严不威，强笑者虽笑不和。”因此，教学过程中要对学生以情牵引，以情激情，以情启智，要以丰富的情感来激励学生善了构建课堂的“情感场”。要具有自由驾驭情感的能力和适度运用感情的艺术。这种情必须是人生的真实情感，才能拨动学生微妙的情思，净化学生的心灵。让情感成为审美活动美丽的飞翔吧！其次情感教学是学生自主学习、互助学习、合作探索的源动力。是教师把课堂教学交给学生的最佳渠道，是实现课改精神的有效途径。
综上所论，要上好新课标下的欣赏课，首先应打破传统教学中时空、年代、国度的简单作品介绍的教学套路，审视教与学的过程和方法。从以下四个方面展开谈论：
一、从分析课题要求及课题含义开始：
例如七年级上册《劳动-人类创造力的源泉》，劳动创造了人类，艺术家的劳动又创造了艺术作品。做为优秀的第二性的艺术作品，表现劳动的美往往都是十分深刻的。什么是劳动？正如米勒的《拾穗者》，劳动就是她们在伏下身拾穗这个动作中，我们听到土地的心声，是那么朴实沉甸。劳动就是在她们直起身这一动作中，我们看到农民们关注什么，那是用她们的手指捏算着秋天，用心灵去感受着春天。那分明是把遗失在大地上的歌谣拾起。那分明是泥土的芳美，充实了汗水的浓重！
劳动记录着社会的进步；劳动赞美着生命的伟大；劳动寄托着人们对理想的追求……不同时期的优秀美术作品都蕴含着人类的丰富智慧、情感等人文价值，在作品欣赏教学中若能很成功地开发出其内涵，使学生心有所悟，情有所动，智有所启，我认为是美术教师的一大乐事。
七年级下册《艺术-生命与自然的和谐交融》，生命是自然的一部分，在自然中生命是最灿烂的，生命与自然的和谐交融，就象一曲曲优美的交响乐，艺术家们用情把自然把生命描绘的是那么优美完美。若教师不能也用情，在学生面对美术作品时去启学生之情智，那这一课的教学也就淡然失色了。
二、从引导学生深入观察开始，从引导学生自主观察开始，以情启情、智，是教学成功的捷径。
举例：《劳动-人类创造力的源泉》教学片断，请同学们看屏幕欣赏《在激流中前进》/背景音乐：腾格尔《黄河几十几道弯》/提问你眼前的黄河水是怎样的？/有一条船，船上的人有怎样的动作姿态/这种动作姿态传达了什么？/必须引导学生交流归纳说出画面运用了衬托对比的手法描绘了汹涌激荡的河水与沉着稳健的姿态/大面积奔腾而来的黄河浊浪与小船。/必须引导学生自我悟出主题精神是以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在激流浊浪中奋力前进的惊险场面/在以上的层层引导中，学生学会了如何观察，如何联想、想象，如何归纳主题精神。
在接下来的《北方的九月》欣赏中，学生就能自悟出经过开垦的北大荒金秋时节，红高梁丰收的壮观景色，宏伟的构图，浓重的色彩，豪放的刀法，美的令人陶醉的意境里，作品中包含的对自然，对劳动的赞美。同时也体现了画家对这块曾经洒下了许多汗水的土地的无限深情。这幅作品中写景是为了抒 |
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