3年级，我一进教室，就先让大家打开书：“给大家２分钟看书，看看你知道了什么？一会儿给大家讲讲。”

　　２分钟后，许多孩子都看完了，我问：“看完了，你知道了什么？”

　　“我知道了，今天要画《大路多宽广》。”

　　“我知道了今天主要画大路。”

　　“好，今天我们要画大路，在画的时候要注意什么？”

　　“把主要的大路画的大一点。”

　　“还要注意什么？”我继续问。“只画大路好看吗？”

　　“还要画大路上的汽车和行人！”

　　“还能画大路旁边的花草树木！这些植物可以美化环境！”

　　“太好了！你知道得真不少！在公路两旁的大树还有保护公路的作用呢！还能画什么？”

　　“还可以画楼房！”

　　“对！画大路两边的楼房时要注意什么？”

　　我停了一下，见没有人举手又提示道：“楼房画成一样高好看吗？”

　　“楼房要有高有低！”

　　“还要有前有后。”

　　“对！要注意遮挡关系！”我点明。“还有吗？”

　　“想一想，房子上的窗户……”

　　“要画成不一样的形状！”

　　“楼房本身也可以画成不一样的形状！”

　　“大家能画了吗？开始画吧！有不明白的举手问。”

　　“老师！可以画天桥么？”

　　“想一想，天桥上走汽车么？”

　　“能走啊。”

　　“那它算大路吗？”

　　“应该算吧？”

　　“你说能画吗？”

　　“嘿嘿！可以画。”

　　就这样，没有让我示范，学生们就很快进入了创作状态。我巡视了一遍，发现他们很有创意。比上一节讲了很长时间的那批学生画的还有创新。看来我们真的不能小看学生啊！相信他们，他们就能表现得更好。

　　还是在３年级，讲课前，我先让学生猜猜今天画什么。“今天要画的东西，可以用这些形状来画。”

　　“我画，大家来说是什么形状。”这一步进行得满顺利的。

　　当我画出一些形状以后，很多学生就开始小声说：“今天画机器人！”

“大家一起说，我们今天画什么？”

“机器人！”

“对！机器人是干什么用的？”

“机器人可以帮我们工作。”

“他们能帮我们干什么？”

“可以打扫家。”

“可以抓坏人。”

“可以做饭。”

“可以唱歌跳舞，表演节目，逗我们开心。”

“可以帮我写作业。”一个小男孩淘气的说。

“说得好！可是，我问你，写作业是为了什么？”

“为了掌握知识。”他马上不好意思了。

“对啊，机器人写了作业，是谁掌握了知识呢？”

“谁也没掌握！·”有个小女孩抢着说。“因为机器人只要输入程序就行了。”

“所以，作业一定得……”

“自己写。”小男孩不好意思地说。

“……”

“大家说得真好，机器人可以帮我们做很多事情，让我们有更多的时间完成自己的心愿。请大家想一想，有什么工作对于我们人来说是一件很难完成的事，但对于机器人来说是小菜一碟？”

“去救遇难的人。”

“对，这是危险的工作。”

“到月球或者外星球去探险。”

“对，外星球的环境不适合人生存和活动，但机器人不怕。”

“到海底和地球中心去探险！”

“说得真好。”

“大家再想想，这么多种工作的机器人，他们长得一样吗？”

“不一样。”

一个小女孩抢着说：“为人服务的就长得像人，干其他工作的就和普通机器差不多。”

“大家觉得她说的有道理吗？同意的就鼓掌！”

教室里响起了热烈的掌声。

“好了，大家一定都想好画什么样的机器人了吧？还等什么，我们一起画吧！”

这次，我也没有示范，因为我知道，学生们早就开始画机器人了，有些孩子画得还非常棒呢！

在作画时，还有个小男孩自言自语，“老师不画，我就可以自由发挥了。”

“嗯？”我问他怎么回事。

“老师画了以后，就限制我们的想法啦！”

看来，当学生能自己完成时，教师还是不要示范比较好