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| 这样的课才算是真正的优质课 |
| 来源： 日期：[ 2008-09-09 ] 作者：陈永红 责任编辑：wutao 浏览： |
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 一、能正确把握教学目标和内容
教学目标和内容要设法让学生知道。内容为目标服务，即在完成课堂教学任务时，学生应知什么、应会什么，受到什么思想教育。如教人美版第1册第9课《谁画的鱼最大》时，作为教师，不仅让学生初步感受自然界中鱼的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的，还要教会学生大胆作画，并充满画面，画一条大鱼。同时达到这节课的隐性目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱大自然的情感。
二、尊重个性差异
教学中能尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。如人美版第l册第8课《美丽的天空》，俄国画家康定斯基的“蓝天”是这样打扮的：天空中飘浮着五彩缤纷的图形。那么我们的“小画家”是怎样打扮天空的呢?
教这一课，除了让学生大胆讲述外，在学生作业时，应允许学生采用自己喜欢的表现方法——绘画、剪贴或彩泥制作来表现自己的观点，而不能为了方便课堂管理，把该课上成单一的绘画课、撕纸贴画课或彩泥制作课。
三、把问题学习贯穿教学始终
在教学中把学习问题以问题形式间接呈现出来，使学习过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这一特点在人美版第3册的教学中最为突出，几乎贯穿每一节课的教学活动。现以第3课《漂亮的小钟表》为例加以说明。
1．谈话导入：“你知道有哪些不同种类的钟表?”问题设计的意图在于提示本课学习内容，把教学与学生的真实生活联系起来。
2．探究学习。学生在探究不同种类钟表的造型特征上提出问题：“课本上和我们平常见到的各种钟表的表盘是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的?人们为什么这样来设计表盘?”学生通过思考、讨论，问题得到了解决：在表盘的设计上，有的利用小动物的肚子的形象，有的利用了几何图形，这样设计是为了让大家看清楚时间。
3．培养学生的创新意识：“你想利用己准备的材料，设计一个什么样的钟表?
怎样才与众不同?”学生通过动手设计、制作解决这一问题。
4．注重发展学生的语言，提高学生的素质。新的美术课程不但要求教师教会学生本节课的双基，还要训练学生的语言组织和口头表达能力，鼓励学生运用书面词汇表达自己的理解。有些学生因受方言影响，在课堂发言时习惯讲方言，作为教师，我们有责任给予纠正，使其逐渐学会用书面语言表述。
5．课堂上，教者是主导者，也是促进者。教者作为促进者，如何促进学生自主学习，我认为应该做到以下几点：
(1)培养学生的自律意识。只有在学生自律的基础上，才能保证课堂教学的顺利进行。美术学科不像其他统考科目那样倍受广大家长、学生的重视，因而课堂纪律不容易维持，所以，作为教师，要教育学生遵守纪律，与他人友好相处，共同合作。
(2)指导而不直接参与。课堂上，作为教师，要做的事是“下一步如何指导学生学习”，而不是直接参与。“直接参与”这一弊病在美术课堂上经常出现，特别是在学生作业、教师巡堂辅导这一教学环节中。当教师发现问题，或学生遇到困难时，教师应及时给予指导，而不要直接帮学生改画，或者替学生制作。
(3)多给予鼓励性的评价。在美术课堂上，教师对学生的发言(包括学生提出的问题，对问题的回答、讲述等)和作品展示都要给予鼓励性的评价，坚持“无错原则”，要多看到学生的进步，这样才能提高学生的自信和自尊。
每一节课都有教学内容，每一节课都有教学目标，所以评价课的优劣，要具体问题具体分析，因为在不同国度、不同时期，评价标准也不尽相同。但只要这节课使得每个学生都在原有的基础上得到充分的发展，那就不失为一节好课。
原载于《实验论坛》第二期 人民美术出版社出版 |
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